연령별누리과정」을 제공함으로써 취학전 교육의 질을 제공하고 생애 초기에 영유아는 공정한 보육과 교육을 보장 받을 수 있게 되었다. 의사소통영역은 언어의 기본 형태인 구어와 문어를 활용하여 나와 다른 사람의 느낌이나, 생각, 경험을 상황과 상대방에 알맞게 소통할 수 있는 능력을 기르는
의사소통 능력과 바른 언어 사용 습관을 기르는 것이다. 이러한 누리과정의 의사소통영역은 만 3세, 만 4세, 만 5세의 연령집단으로 구분한다. 아래에서는
.
.
3. 의사소통영역에서 세부내용의 연령별차이에 대한 본인의 생각
첫째, 만 3세와 만 4세의 듣기범주의 세부내용은 거의 차이가 없고 단
영역중 탐구하는 태도기르기와 과학적 탐구하기의 내용과 세부내용에 대해 연령별(3세, 4세, 5세)로 기술하고 비교하여 살펴보고자한다.
Ⅱ 본론
1. 누리과정의 자연탐구 영역중 탐구하는 태도기르기와 과학적 탐구하기의 내용 및 세부내용
1) 탐구하는 태도기르기의 연령별내용범주와 세부내
차이가 드러난다.
안전한 놀이장소에 대한 세부내용에서는 만3세의 유아가 안전한 놀이장소에서 놀이할 수 있도록 구분하는 단순 내용이라면, 만4-5세의 세부내용에서는 안전한 장소에서 놀이하는 것에서 발전하여 위험한 장소를 구분하여 질서를 지키는 등 안전하게 놀이할 수 있게 지도할 수 있는
중심이 된다. 안전하게 생활하기는 안전하게 놀이하기와 교통안전 규칙 지키기, 그리고 비상 시 적절히 대처하기가 중심이 된다. 이에 본론에서는 만 3, 4, 5세 누리과정의 내용범주중 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교 분석하고 그 차이가 드러나도록 적절한 예를 들어 설명하
4세누리과정 시안 제정과 함..<중략>...
2. 만 3-5세 누리과정의 구성 방향
3-5세 연령별누리과정은 5세 누리과정의 체계를 유지하여 영역별 구성과 내용범주는 같고, 전체적인 맥락에서 필요한 내용을 통합하거나 수정하는 방식으로 3-5세 사이의 수준별 난이도를 고려하여 세부내용을 일부 조정하였
강조하였다. 이는 유아가 위험으로부터 자신 스스로를 보호할 수 있는 능력을 키우는 것을 목표로 삼고 있다.
이 리포트는 만 3, 4, 5세 누리과정의 내용범주중 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교ㆍ분석하였다.
II. 본 론
1. 만 3세누리과정의 안전하게 생활하기 분석
‘
의사소통영역에는 “듣기”, “말하기”, “읽기”, “쓰기”의 4가지 내용범주로 구성되어 있으며 영유아가 일상생활에 필요한 다양한 의사소통 능력과 올바른 언어사용에 대한 습관을 기르는 것을 목표로 한다.
사회관계영역에는 “나를 알고 존중하기”, “나와 다른 사람의 감정알고 조절하기
강조되고 있다. 탐구능력이라는 용어는 다양하게 과학 탐구과정 요소, 문제 해결력, 반성적 사고, 탐구기능 등 아주 다양하게 쓰여 왔으나 거의 유사한 용어로 오늘 날은 주로 탐구능력이라 부르고 있다. 따라서 본론에서는 누리과정 자연탐구영역내용범주중 과학적 탐구하기의 내용과 연령별세부내
연령별로 구분하는 것이 적절하지 않거나 3∼5세 연령에서 함께 다루어야 할 내용에 대해서는 3∼4세, 4∼5세, 3∼5세를 동일하게 제시한 경우도 있다. 이는 초등학교 저학년 교육과정에서 학년 군별 목표는 동일하게 설정하고, 성취기준은 학년별로 제시하고 있는 학년 군 교육과정의 성격과 형식을 취